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谁能消除行政拘留案底，这种说话并不是很恰当。因为我们平常所说的“案底”，一般指某人过去违法犯罪行为的记录。又称犯罪人员犯罪记录制度。在我国法律中一般指有过刑事犯罪前科的档案记录。该犯罪档案一般存放在公安部门。案底，对曾受过刑事处罚又有违法犯罪行为的人影响重大。如曾因盗窃被判处过三年有期徒刑，释放后在五年内又犯盗窃罪，这称之为累犯，要从重处罚。当然，刑事犯罪案底也会对生活、工作造成一定影响。如，可能不适合某些工作。仅仅是刑事拘留而没有被刑事处罚的，其案底没有意义。行政拘留只是一种惩戒、教育手段，没有这种所谓的“案底”的。如果说有，也许仅仅存在于档案中。对于个人的工作、生活没有影响。
2021-11-07 21:57:27 回复行政处罚的话不是民事责任，
要看具体情况。 关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异二是有重复性，也就是反复实施三是造成伤害后果。在中国如何处理校园欺凌、如何定义校园欺凌?“在中国认定是否构成校园欺凌，我认为主要应考虑以下四个要素：首先校园欺凌指的是学生之间发生的行为二是主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生三是通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为四是造成伤害后果。”佟丽华介绍。 就这四个要素来说，主观故意有时很难判断，同学之间通过肢体、语言和网络等手段实施的开玩笑、恶作剧等行为也可能会给其他同学造成伤害，也就是说，同样的行为和后果，有的可能是校园欺凌，有的可能就是同学之间开玩笑或恶作剧。具体如何认定，还需要结合同学之间的关系、双方日常表现等综合情况做出判断。
要看具体情况。 关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异二是有重复性，也就是反复实施三是造成伤害后果。在中国如何处理校园欺凌、如何定义校园欺凌?“在中国认定是否构成校园欺凌，我认为主要应考虑以下四个要素：首先校园欺凌指的是学生之间发生的行为二是主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生三是通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为四是造成伤害后果。”佟丽华介绍。 就这四个要素来说，主观故意有时很难判断，同学之间通过肢体、语言和网络等手段实施的开玩笑、恶作剧等行为也可能会给其他同学造成伤害，也就是说，同样的行为和后果，有的可能是校园欺凌，有的可能就是同学之间开玩笑或恶作剧。具体如何认定，还需要结合同学之间的关系、双方日常表现等综合情况做出判断。
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